{"id":68,"date":"2026-04-14T12:46:30","date_gmt":"2026-04-14T12:46:30","guid":{"rendered":"https:\/\/skridi.blog.liu.se\/?p=68"},"modified":"2026-04-14T12:46:30","modified_gmt":"2026-04-14T12:46:30","slug":"ett-samtal-om-skrivande-och-bildning-seminarium-online-12-april-2026","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/skridi.blog.liu.se\/?p=68","title":{"rendered":"Ett samtal om skrivande och bildning \u2013 seminarium online 12 april 2026"},"content":{"rendered":"\n<p>P\u00e5 \u00e5rets andra online-seminarium f\u00f6r v\u00e5rt n\u00e4tverk SkriDi h\u00f6ll lektor Peter Hobel fr\u00e5n Syddansk Universitet en f\u00f6rel\u00e4sning om \u201dSkrivning og dannelse i gymnasiet \u2013 hvilke krav man m\u00e5 stille til skrivedidaktikken og fagdidaktikken i en dannelsesorienteret skole, og hvilken betydning det f\u00e5r for undervisningen.\u201d \u00c4ven detta seminarium blev v\u00e4lbes\u00f6kt och samlade runt 30 forskare och l\u00e4rarutbildare fr\u00e5n Danmark, Finland, Norge och Sverige.<\/p>\n\n\n\n<p>H\u00e4r f\u00f6ljer en kortare sammanfattning av Peter Hobels f\u00f6rel\u00e4sning:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>I f\u00f6rsta delen av f\u00f6rel\u00e4sningen gavs en f\u00f6rdjupad teoretisk f\u00f6rst\u00e5else om bildningsbegreppet i relation till didaktik. Peter slog fast att bildning \u00e4r svaret p\u00e5 den didaktiska varf\u00f6r-fr\u00e5gan. Han tog upp att bildningsorienterad undervisning \u00e4r normativ i det att den ska \u201dmyndigg\u00f6ra\u201d eleverna i relation till de problem som finns i v\u00e4rlden men icke-normativ i det att den inte ska ber\u00e4tta f\u00f6r eleverna hur de ska handla f\u00f6r att l\u00f6sa dessa problem. Det ska de l\u00e4ra sig att g\u00f6ra p\u00e5 egen hand. Han betonade \u00e4ven att s\u00e5 kallade varierande arbetsformer i undervisningen b\u00f6r motiveras av andra argument \u00e4n att eleverna (enbart) ska bli mer engagerade och motiverade att l\u00e4ra sig; de beh\u00f6ver l\u00e4ra sig hur varierande arbetsformer kan anv\u00e4ndas f\u00f6r att p\u00e5 ett aktivt s\u00e4tt kunna delta i samh\u00e4llsdebatten och uttrycka sig i olika samh\u00e4llsfr\u00e5gor.<\/li>\n\n\n\n<li>I andra delen av f\u00f6rel\u00e4sningen kn\u00f6ts bildningsbegreppet till skrivdidaktik utifr\u00e5n en presentation av tre danska studier. Den f\u00f6rsta studien (Krogh &amp; Christensen, 2020) unders\u00f6kte, genom enk\u00e4ter och intervjuer, i vilken grad l\u00e4rare i olika \u00e4mnen i Danmark ser sig sj\u00e4lva som skrivl\u00e4rare. \u00d6verlag svarade 80% \u201dja\u201d p\u00e5 den fr\u00e5gan men om man bortser fr\u00e5n modersm\u00e5lsl\u00e4rarna var det 60% av l\u00e4rarna. Detta visar \u00e4nd\u00e5 att majoriteten av l\u00e4rarna i studien betraktade sig som skrivl\u00e4rare. I den andra studien (Krogh, 2012) d\u00e4r 26 l\u00e4rare fr\u00e5n Danmark, Norge och Sverige intervjuades, kunde man urskilja tre olika kategorier av utg\u00e5ngspunkter p\u00e5 hur skrivande kan ske i undervisningen: \u201den strategisk begrundet\u201d, \u201den rituel begrundet\u201d och \u201den kommunikativt begrundet.\u201d I den tredje studien (Togeby m.fl., 2019) unders\u00f6ktes undervisningsbeskrivningar p\u00e5 skolors hemsidor. Resultatet visade olika s\u00e4tt avseende hur l\u00e4rarna i studien planerade skrivundervisningen: \u201dden kulturf\u00f6rmedlande\u201d, \u201duppfyllelse av l\u00e4roplaner\u201d och \u201dden myndigg\u00f6rande.\u201d Peter Hobel betonad att den myndigg\u00f6rande prototypen \u00f6verensst\u00e4mmer med den bildningssyn som han behandlade i f\u00f6rel\u00e4sningens f\u00f6rsta del. Portfolio, d\u00e4r skrivande integreras i den dagliga undervisningen, f\u00f6reslogs utifr\u00e5n studien ers\u00e4tta gymnasieexamen.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Presentationen i sin helhet finns inom kort p\u00e5 SkriDi hemsida. D\u00e4r finns \u00e4ven en referenslista till n\u00e4mnda studier.<\/p>\n\n\n\n<p>St\u00f6rsta tack till lektor Peter Hobel f\u00f6r din f\u00f6rel\u00e4sning och till \u00f6vriga forskare och l\u00e4rarutbildare f\u00f6r er medverkan i de efterf\u00f6ljande samtalen!<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>Styrgruppen SkriDi<\/p>\n\n\n\n<p>Per Blomqvist, universitetslektor i svensk\u00e4mnets didaktik<\/p>\n\n\n\n<p>Institutionen f\u00f6r \u00e4mnesdidaktik, Stockholms universitet<\/p>\n\n\n\n<div data-wp-interactive=\"core\/file\" class=\"wp-block-file\"><object data-wp-bind--hidden=\"!state.hasPdfPreview\" hidden class=\"wp-block-file__embed\" data=\"https:\/\/skridi.blog.liu.se\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/Skrivning-og-dannelse-i-gymnasiet.pdf\" type=\"application\/pdf\" style=\"width:100%;height:600px\" aria-label=\"Embed of Skrivning og dannelse i gymnasiet.\"><\/object><a id=\"wp-block-file--media-b1f9646f-2cd3-4ffd-8021-a61d1f02f8e7\" href=\"https:\/\/skridi.blog.liu.se\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/Skrivning-og-dannelse-i-gymnasiet.pdf\">Skrivning og dannelse i gymnasiet<\/a><a href=\"https:\/\/skridi.blog.liu.se\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/Skrivning-og-dannelse-i-gymnasiet.pdf\" class=\"wp-block-file__button wp-element-button\" download aria-describedby=\"wp-block-file--media-b1f9646f-2cd3-4ffd-8021-a61d1f02f8e7\">Download<\/a><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>P\u00e5 \u00e5rets andra online-seminarium f\u00f6r v\u00e5rt n\u00e4tverk SkriDi h\u00f6ll lektor Peter Hobel fr\u00e5n Syddansk Universitet en f\u00f6rel\u00e4sning om \u201dSkrivning og dannelse i gymnasiet \u2013 hvilke krav man m\u00e5 stille til skrivedidaktikken og fagdidaktikken i en dannelsesorienteret skole, og hvilken betydning det f\u00e5r for undervisningen.\u201d \u00c4ven detta seminarium blev v\u00e4lbes\u00f6kt och samlade runt 30 forskare och &hellip; <\/p>\n<p class=\"link-more\"><a href=\"https:\/\/skridi.blog.liu.se\/?p=68\" class=\"more-link\">Continue reading<span class=\"screen-reader-text\"> &#8220;Ett samtal om skrivande och bildning \u2013 seminarium online 12 april 2026&#8221;<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-68","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-uncategorized"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/skridi.blog.liu.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/68","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/skridi.blog.liu.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/skridi.blog.liu.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/skridi.blog.liu.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/skridi.blog.liu.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=68"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/skridi.blog.liu.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/68\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":71,"href":"https:\/\/skridi.blog.liu.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/68\/revisions\/71"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/skridi.blog.liu.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=68"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/skridi.blog.liu.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=68"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/skridi.blog.liu.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=68"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}