Generativ AI förändrar förutsättningarna för att undervisa och bedöma studenters akademiska skrivande. Särskilt gäller detta för examensarbeten som skrivs under längre tid och där studenterna förväntas utveckla såväl självständighet som förmåga till analytiskt, kreativt och kritiskt tänkande (Magnusson & Zackariasson, 2019).
Inom grundlärarutbildningen vid Stockholms universitet pågår sedan våren 2025 ett forsknings- och utvecklingsprojekt som syftar till att pröva och utvärdera nya metoder och arbetssätt för undervisning och bedömning av studenters akademiska skrivande i kursen Självständigt arbete med hänsyn till användning av generativ AI. De frågor som projektet vill besvara är:
• Hur och i vilka delar av skrivprocessen kan AI-redskap bli användbara för att utveckla studenters självständighet och förmåga till analytiskt, kreativt och kritiskt tänkande?
• Hur och i vilka delar av skrivprocessen kan AI-redskap bli ett hinder för att utveckla dessa förmågor?
• Hur påverkar studenters AI-användning handledares och examinatorers möjligheter att kunna bedöma studenters kunskaper och förmågor i relation till kursernas förväntade studieresultat?
Projektet pågår under fyra terminer. I projektet deltar fem forskare från två ämnesdidaktiska avdelningar vid Institutionen för ämnesdidaktik (matematikdidaktik och språkdidaktik) samt cirka 60 studenter som skriver sina examensarbeten i par under en tioveckorsperiod.
I projektet dokumenteras lärarproducerat undervisningsmaterial t.ex. planeringar och instruktioner samt studenters formella och informella skrivande t.ex. arbetsloggar, utkast, utvärderingar. Dokumentation används för att belysa förändringar i skrivuppdraget, dvs. lärares planering, genomförande och utvärdering av undervisning och bedömning, i relation till studenters möjligheter att utveckla sitt akademiska skrivande avseende förmåga till självständigt analytiskt och kritiskt tänkande med hänsyn till användning av generativ AI.
Om annat lärosäte i Norden finner detta projekt intressant, får ni gärna höra av er. Kanske skulle vi kunna samarbeta och tillsammans utforska studenter skrivande i relation till AI, och hur det påverkar sådant som självständighet och förmåga till analytiskt, kreativt och kritiskt tänkande?
Kontakta gärna: per.blomqvist@su.se
Referens:
Magnusson, J., & Zackariasson, M. (2019). Student independence in undergraduate projects: different understandings in different academic contexts, Journal of Further and Higher Education, 43:10, 1404-1419.
SkriDi – ett nordiskt nätverk för forskare inom skrivdidaktik